为落实立德树人根本任务，推动高校研学实践教育规范化、专业化、高质量发展，10月16日，中国教育后勤协会接待服务分会在杭州大会展中心举办“高校研学服务高质量发展研讨会”。来自全国高校后勤系统、教育行政部门、研学服务机构、实践基地的代表齐聚一堂，共商高校研学协同育人新路径。研讨会同期举行“中国教育后勤协同育人研学服务平台”启动仪式。

教育部基础教育司德育处干部张锡嘉，中国教育后勤协会副会长范宝军，教育部机关服务中心（机关服务局）原党委书记、主任葛振江，中国教育后勤协会副会长邬国强、副会长焦彩拴，中国教育后勤协会副秘书长、接待服务分会副主任委员张胜群，中国（深圳）教育企业股份有限公司董事长陈云海等领导出席会议。张胜群主持会议。

会前，接待服务分会第三届委员会第一次常务委员会同期召开，分会主任委员、副主任委员、常务委员及部分委员出席。

凝智聚力，共谋高校研学高质量发展新路径

范宝军在致辞中对与会领导、专家和同仁表示欢迎。他指出，研学实践是落实立德树人、推进大中小学贯通育人的重要载体。高校应依托实验室、图书馆、博物馆、校史馆等资源，推动科教文化资源有序向基础教育开放。近年来，各高校在资源开放、接待流程、安全保障和课程建设等方面积累了经验，但仍面临预约对接效率不高、接待标准不统一、安全责任与协同机制不清、科教资源供需脱节等问题。本次研讨旨在推动高校研学服务从“有没有”迈向“好不好、优不优”。

中国教育后勤协会接待服务分会副主任委员吕斌以《研学团队接待服务“最后一公里”的实践与思考》为题分享实践。2023年3月，浙江大学成立专属访客中心，将院系多头接待转为统一受理、审核、备案的归口管理，发挥统一准入、内外协同和安全屏障作用。三年来，累计接待研学团队3991个、服务59万余人次。针对行业标准、高峰承压、供需脱节等问题，浙大构建覆盖行前、行中、行后的AI全流程伴游体系，并以资源台账、协同机制、接待标准、安全应急、评价反馈五项举措形成全链条管理闭环，推动后勤从后台保障走向前台育人。

中国教育装备行业协会教育装备研究院副院长彭志新作《数智赋能高校研学多元评价体系建设》报告。他指出，“入门难、体验浅、同质化”的根源在于缺乏科学评价标尺，应构建素养导向、多主体协同、双向贯通的评价体系，由学生、高校、派送学校与机构、教育主管部门与专家、家长等共同参与，对接待方和派送方开展双向评价。接待方评价涵盖资源、课程、管理、安全、服务五个维度，实行安全“一票否决”和AAA/AA/A三级资质动态管理；派送方须满足合法资质、组织能力、安全保障、育人目标、公益导向五项条件。依托协同育人平台，评价结果将形成学生与高校画像，并按“三步走”推进：2026年底前平台上线、招募20所试点高校；2027年上线AI评价模块、发布首批AAA高校目录；2028年起推动全国高校接入、形成行业标准，让高校开门有底气、学生研学有收获、社会评价有标尺。

山东省济南市平阴县教育和体育局学生发展服务科科长张岳以《从研学实践中来，到研学实践中去》为题，分享县域整体推进研学实践的探索。平阴县成立9人研学专班，统筹指导、核准、督查、课程开发和导师培训，并成立金科教育有限公司，按照“保成本、包安全、兜底线”原则运营。四年来，全县实现小学至高中每学期研学常态化，累计培训导师38名、锁定资源点81个、开发课程29套，推出县内专题线路17条、县外线路146条，参与学生近10万人次，初步形成“管理成科、导师成团、课程成群、线路成网、活动成习”的格局。在育人实践上，打造自然、经典、红色、励志、家国情怀五大主题研学，并通过家长沟通、专班统一服务和多部门协同，为学校减负、凝聚育人合力。张岳表示，研学实践任重道远，必须以“功成不必在我，功成必定有我”的担当久久为功。

北京世纪中润国际旅行社有限公司总经理龚波代表研学服务机构，从一线视角剖析当前研学实践教育的痛点：课程开发的系统性、专业性和创新性不足，高校课程适配中小学生尚缺成熟路径，研发与回报周期长，与研学公益属性存在矛盾；交通、食宿、教学等环节仍有安全风险，高校虽具备承接优势，但也面临干扰教学、食宿成本偏高等问题，食品安全不容松懈；从业机构良莠不齐，行业仍在“姓教还是姓旅”之间徘徊，部分家长将研学等同于“春秋游”；教育成效难以量化，与学生生涯发展缺乏有效关联，导致部分基层教育部门和学校“不重视、不宣传、不推广”。他呼吁，在研学从“规模扩张”转向“质量提升”的关键期，各方应协同共治，推动研学实践教育高质量发展。

平台启动，共筑协同育人新格局

范宝军主持“中国教育后勤协同育人研学服务平台”启动仪式，并代表接待服务分会向长期关心支持高校研学事业发展的领导、专家和同仁表示感谢。他邀请出席会议的领导和嘉宾共同上台触屏、点亮平台，并宣布平台正式启动。

范宝军指出，平台启动只是起点，协同育人更需久久为功。接待服务分会将主动担当、架梁牵线，汇聚优质高校、专家学者、各地教体部门、研学服务机构与实践基地等多方资源，打通供需壁垒、整合研学要素，持续输出高质量研学方案与实践载体，为高校研学创新赋能。他期待与各界携手，共促高校研学协同育人行稳致远。

中国教育大中小学生研学旅行研究院执行院长宁健对“中国教育后勤协同育人研学服务平台”进行介绍。平台针对预约繁、审核慢、过程难追溯、安全数据缺失等堵点，以高校专属研学预约为核心，构建“1个全国总平台＋N个省域、城市垂直平台＋M个基地机构资源”的“1+N+M”协同架构，打造连接资源、规范流程、沉淀数据的行业“公共底座”。平台集成高校入驻、入校预约、校园吃住行、课程线路、导师志愿者、云课堂与成果展示六大业务，配套AI课程开发、数据驾驶舱和安全合规体系，实现预约、打卡、测评、归档、支付全流程在线、全过程可溯，服务高校、教体局、中小学校、研学机构、家长学生五方主体。平台计划在1年内为高校部署研学与后勤管理一体化方案，2—3年推动区域研学规范管理，3—5年构建“研学—思政—实习—就业”贯通式育人链条，首批开放100所高校入驻。本次会议还同步探索筹建中国教育大中小学生研学旅行研究院，促进各方协同合作。

行稳致远，谱写协同育人新篇章

此次研讨会为高校研学服务高质量发展凝聚了共识、明确了路径、搭建了平台。站在新起点上，接待服务分会将依托“中国教育后勤协同育人研学服务平台”，汇聚高校、专家学者、教体部门、研学服务机构与实践基地等多方力量，推动深度协同，将高校优质资源转化为育人实效，构建“全域协同、全程育人”的高校研学服务新生态，让青少年在沉浸式研学中开阔眼界、锤炼品格，为青少年全面发展和素质教育贡献后勤力量。